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2024-11-04点击量:853
本文摘要:2016郑州小升初政策 , 郑州小升初【引荐】郑州重点中学郑州中学名录郑州中学名列【2016郑州小升初政策】一、高度重视义务教育招收工作事关人民群众的切身利益和社会平稳,也是一项最重要的民生,各地要高度重视,把义务教育招收工作作为增进社会公平,办成人民满意的教育的最重要内容,抓实抓好。2016郑州小升初政策 , 郑州小升初【引荐】郑州重点中学郑州中学名录郑州中学名列【2016郑州小升初政策】一、高度重视义务教育招收工作事关人民群众的切身利益和社会平稳,也是一项最重要的民生,各地要高度重视,把义务教育招收工作作为增进社会公平,办成人民满意的教育的最重要内容,抓实抓好。在义务教育招收工作中,特别是在要作好城镇义务教育招收工作。
随着城镇化的较慢前进,城镇适龄儿童数量较慢减少,城镇 大班额 问题日益突出。为逐步消弭大班额,各地减缓前进扩展城镇义务教育资源,新建改扩建了一批中小学校,去年,全省大班额比例有所上升。今年,各地要继续抓好新建改扩建中小学校,减少学位,符合广大中小学生入学的市场需求。
同时,对热点学校学生合理撤离,使小学、初中大班额比例更进一步上升。二、完备义务教育招收办法,不断扩大优质教育资源1、各省辖市和县级教育行政部门要根据适龄儿童少年人数、学校产于情况、新建小区等因素,作好生源预测,客观公正科学地划界各校的招收范围。对学校入学范围展开调整的,不应充份调研论证、征询各方面的意见并提早普遍告诉,原作适当的过渡性时限。
在此基础上,科学制订本地招收入学政策和工作方案,合理划界每所公办学校的招收范围,把划片范围、招收政策、招收程序等向社会发布,拒绝接受群众和社会监督。2、严苛规范招收不道德。要认真落实《河南省教育厅河南省发展和改革委员会河南省审计厅关于管理义务教育阶段择校乱收费的实行意见》(豫教基一[2012]81号)及《河南省公办义务教育学校招收及管理择校管理办法(全面推行)》规定,加大力度,严肃解决问题公办学校择校问题。利用中小学生学籍信息管理系统,提早作好生源预测,掌控班额,引领学生合理流动,管理择校。
不准采行考试方式甄选生源。3、积极探索不断扩大优质教育资源的新办法和途径。各地要在义务教育阶段公办学校免试就近入学和往年工作的基础上,大力不断扩大探寻全面推行学区制、集团化办学和九年一贯对口招收,大力前进校长教师交流轮岗,充分发挥电磁辐射造就起到,希望不断扩大优质教育资源覆盖面,更进一步符合人民群众的入学市场需求。
同时,根据各地情况,大力稳健地全面推行多校划片。4、严控类似招收比例。按照教育部通报拒绝,2016年,各区(县)和学校经省级教育行政部门批准后招生特长生的初中所招生的特长生比例,要降至区(县)初中总招生人数的5%以内。
各地要辨别针对特定人群的优惠招收政策,中止不必要的特殊政策。确实适当的,不应严苛依照规定,不予专责确保。
三、切实做好入城务工人员随迁子女入学和农村镇守儿童的教育关怀工作1、严肃作好入城务工人员随迁义务教育阶段学龄子女的入学工作。一是修筑绿色通道。各县(市、区)教育行政部门要在教育局官方网站发布入学政策,成立专门的服务大厅(或窗口),发布咨询电话和入学条件,拒绝接受家长咨询。
二是坚决 以流入地政府居多,以全日制公办学校居多 的原则,教育行政部门统筹安排好入城务工人员随迁子女拒绝接受义务教育,不得缴纳任何费用。三是坚决一视同仁。切实落实好 四统一 (统一管理、统一编班、统一教学、统一活动),使他们入来作、留得寄居、习得好。
保证入城务工人员随迁子女 应入尽入 ,服务于省委省政府前进城镇化发展战略的大局。2、强化镇守儿童教育和关怀。一是抓好控辍保学。各级教育行政部门要把镇守儿童入学工作划入对学校考核的内容,确保镇守儿童拒绝接受九年义务教育的入学率和巩固率。
二是更进一步实施好 五个一 拒绝。各地各学校要创建和完备好镇守儿童档案,具体每位镇守儿童的帮扶老师,实施好镇守儿童与家长的交流和帮扶教师与镇守儿童家长的电话沟通交流,积极开展好对镇守儿童的心理辅导活动。
三是要大力会同有关部门,实施好对农村镇守儿童的关怀政策,摸清底数,采取措施,关怀到人,资助到家,保证每一个适龄儿童少年都能拒绝接受义务教育。[第1页] [第2页] [下一页] 编辑引荐:2015郑州管城区小升初划片-2015郑州小升初2015郑州中原区小升初划片-2015郑州小升初2015郑州二七区小升初划片-2015郑州小升初2015郑州金水区小升初划片-2015郑州小升初2013郑州小升初的择校注意事项郑州小升初热点在跨区郑州小升初入学通知书19日起发给2017年郑州市小升初民办学校政策-郑州小升初2016北大附中河南分校招生简章-郑州小升初关键词:小升初 茁壮 教育 心理 辅导 收费 身体健康 升学 考试 培训 招收 成都 郑州 占到坑 名列 小学生 教育资源 参予本文精彩评论有问题?。
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