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2024-10-30点击量：280
本文摘要：芬兰15 岁学生在国际学生评估项目中多次名列前矛的展现出让芬兰教育月“白了一起”，功的初高等教育背后否也具有顺利的学前教育？芬兰15 岁学生在国际学生评估项目中多次名列前矛的展现出让芬兰教育月“白了一起”，功的初高等教育背后否也具有顺利的学前教育？世界教育新星的名号究竟是浪得虚名还是实至名归？近些年，随着全球对芬兰教育的接纳，教育毫无疑问沦为芬兰新的名片。只不过，有可能很多人跟我们一样较为纳闷芬兰这么一个北欧小国为什么教育会全球第一？ 但经过理解后你不会找到，这不是无意间，而是必定！两个原则：公平、体验与幸福感首先，获取没差异、公平的教育机会。即在芬兰的任何地区都能拒绝接受某种程度高质量的教育。
“要让移民的孩子受到公平的教育，虽然移民仅有占到芬兰人口的3%，只要这个孩子回到芬兰，不管其肤色、母语和种族是什么，都必需拥有和所有芬兰孩子一样的教育。”孩子的自尊心最弱，最必须维护。
老师们从不不会用“好学生”和“劣学生”来区别对待学生，只有必须类似协助和普通协助的有所不同。比如上数学课，当找到有几名学生深感吃力时，就分配该班两个老师，一位长时间教学，另一位专门陪伴自学吃力的学生分析、解题。一位芬兰家长的心声很有代表性：孩子上小学一年级，想象一下一位7岁的孩子，如果看见自己的成绩分列在后边，他的心灵不会受到多大损害？如果他名列很靠前，孩子不会是多么更容易自豪？自小就经常出现心灵变形，以后怎么会有身体健康的身心去已完成较好的教育？如果儿童没身体健康的心理、大力的心态，再行出色的成绩都没意义。
另外，“自学的体验”与“孩子们的幸福感”是作为的组织较小的孩子拒绝接受教育和照料时的一项最重要内容。与其说为了达成协议某一特定的教学目标而做作地让孩子去努力学习，更加注目使孩子具备自学的体验和对自学的兴趣，而不尤其推崇自学读书、写出、算术以及其它技能。
三个基础1.教育体系在芬兰教育领先优势的三个基础里面，首先是最重要的获取完备、高质量的日托教育体系。让我们来想到芬兰整个教育体系。在7岁上学之前，有两个早期儿童教育时期:，根据芬兰近期的政策，这两部分都归属于婴幼儿教育（Early Child Education and Care=ECEC）。
其中6-7岁，有一年所谓的“学前教育pre-primary education”，这是作好过渡到小学的集中于准备期。而在此之前是0-6岁的婴幼儿教育。
最初曾被称作幼儿园，和幼儿园有点有所不同，他们称作“日间护理中心”，一般翻译成日托中心，有可能我们更加习惯的称谓是托儿所。这是儿童的儿童所去的主要地方。
芬兰的日托体系是全世界著称的，而且也有不少人将芬兰完备的0-6岁日托体系视作芬兰教育顺利的关键因素。芬兰的日托分成公立日托中心、私立日托中心、家庭日托/父母自带三种。芬兰父母大部分都是自由选择当地政府办的公立日托中心。
另外，当孩子较小的时候，最热门则是家庭日托。有人期望在一个有家庭氛围的环境中让孩子获得照料，虽然是让其他人带上孩子，但环境却很像一个家。另外很多父母自由选择在家自己教育（一般来说是父母中一人全职在家教小孩）。芬兰教育7大特色2.教师素质总体来讲，芬兰的婴幼儿教育老师是高学历—低责任心—低自主权—低社会地位 这样一个良性循环。
首先说道说道高学历、低责任心。芬兰完全享有全世界最苛刻的教师甄选制度，这仅有从教师学历上就可见一斑。
在芬兰，只要你想要当教师，哪怕是幼儿园教师，首要条件就是要享有硕士学历。学生高中毕业申请人师范学校时，除了要获取在校成绩，还必需通过层层试镜，证实有教学热忱与创意思维，才能“挤入”师范类院校的大门。而师范类院校在全国的录取率，仅有10%。
帕西教授说道，2014年于韦斯屈莱大学的师范本科教育专业接管到了2387份申请人，最后只有86人被录取。其次是低自主性、低社会地位: 主管教育的中央教育部或地方政府，并不实行学校评比制度，对学校有意味著信任，再行小的学校，也享有意味著行政自主权。在有些国家，这完全是异数。
另外，据芬兰第一大报《赫尔辛基邮报》调查，芬兰年轻人最憧憬的职业就是教师；中小学教师不受民众尊敬的程度，甚至多达总统和大学教授。3.家庭责任北欧人的家庭观念是出了名的，路上基本看见是一家三口/四口人，而且多半都是爸爸引着婴儿车。芬兰的父母对小孩的教育非常重视。
郎咸平以前写出过一篇文章：《北欧人的价值观是怎样的》，里面荐了个生活场景对比我们跟他们区别：1.晚上7点到10点，你在哪里？我们：人们多在KTV唱歌、吃饭、不吃大餐、交际交际、逛，很少人在家（即便在家，也是网际网路、看电视）北欧：此时是Family time，不进电视机的家庭时间。北欧的商店晚上6点钟就打烊（有时更加早于），大家都回家晚餐、聚会，很少有人独自逛。
2.第二， 早餐时间，你在哪里？我们：年长父母常常是前一天晚上加班费特的太晚，早上起不来，更加别说吃早餐了；小孩多半就在路口转角的早餐店解决问题，有了零用钱，不怕饿肚子。北欧：父母百分之百一定跟小孩子吃早餐，最少不会有一个人陪伴孩子。
3.孩子渡假时，你在哪里？我们：大人带着小孩参与宴会，常人由他们跑来跑去，在极为无趣的情况下，调皮捣蛋的孩子总是挨骂。长大后之后确认，一般来说父母大约他们八成没有好事。北欧：父母大约孩子外出是欢天喜地的事，即使80岁的北欧杨家父母打电话给60岁的孩子，也能相聚出游。北欧的父母亲如果带上小孩外出，必然以小孩为中心决定行程内容，否则宁可不带上在身边，分开相见。
因此，北欧的孩子告诉，只要父母大约他们一定是好事。4.夜半时分，你在哪里？我们：多数人加班费方式很凄惨，朝九晚九、将工作放在第一的结果就是晚归晚起，爸爸晚上回家时孩子一般来说早已睡觉了，早晨睡觉小孩又早已上学，同寄居一个屋檐下，一个星期有五天无法见面只想说出，早已沦为我们家庭生活常态。北欧：即使要加班费，也以不影响家庭时间不尽相同，例如父亲宁可自由选择凌晨3点钟去加班费，家里最少还有母亲可以陪伴小孩吃早餐，父亲也只损失早餐的1小时相见时间。
凌晨加班费听得一起匪夷所思，但的确为北欧爸爸们减少了3小时的晚餐家庭相见时光。我们无法总是以中国国情、工作环境等作为借口，最少前面4点可以做一半。4个重点领域第一是游戏即推崇游戏的自学。
好吧，这让我回想了芬兰的《气愤的小鸟》。如何使孩子参予到游戏中，寓教于乐，是芬兰人常常思维的一个问题。
在学前教育阶段，芬兰人指出游戏是一种十分最重要的交流方式。母亲和孩子游玩的时候是公平，目的就是嬉戏。嬉戏在孩子的发展过程中正处于最高级别的任务。
芬兰人十分侧重孩子的发展，他们指出嬉戏就像滑坡一样，具备最重要的起到。有人指出嬉戏要有游戏规则，知名教育家弗雷贝尔指出嬉戏没目的，学前教育就是嬉戏年龄。第二是运动身体在日托中心，孩子们将展开各种运动和音乐活动。芬兰的家长指出运动教育不仅能让孩子在运动中取得身体健康的体魄，而且能让孩子在运动中取得优良的品质。
如在足球等集体项目中就能培育孩子的团队精神，在竞技项目中不会培育孩子坚忍不拔的毅力。芬兰的家长即使要加班费也不会再行休假去送来孩子运动然后再行回去加班费。
第三是希望展开探寻大自然活动最结尾我们提及过，芬兰66.7%被森林覆盖面积，森林覆盖率，欧洲第一，世界第二。对于只有500多万人口而言，光是森林资源也充足让人讨厌。或许正是因为这个原因，芬兰人对森林的感情也十分浓烈。芬兰的家长常常带上孩子去森林里探险，并向孩子传授森林里的科学知识。
这样既磨练了孩子的胆识也广阔了其视野。芬兰重注对孩子的大自然教育，轻在引领孩子理解大自然，并不是为了改建大自然，从大自然洗劫多少资源，而是教育孩子珍惜大自然、认同大自然。第四是希望读者芬兰父母自小就有在家读者、念报给孩子听得的习惯，让孩子在家中种下讨厌读者的种子。
有四成的学生认为，读者是他们最喜欢的休闲活动。这大大增进了芬兰人的读者能力。在OECD的报告中，芬兰学生的读者能力有将近二成在最差的第五级，将近二％在最好的第一级以下。
另外，也推崇音乐、绘画等美术活动，特别强调综合各种内容导向的方式，还包括数学导向、自然科学导向、历史文化导向、审美导向、价值观导向、宗教信仰导向等。
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